INICIATIVA DE APRENDIZAJE EN LÍNEA DE LACC
24 de abril de 2020
Entrevista con Eric Lifland, la magia detrás de la iniciativa de aprendizaje en línea de LACC
Para aquellos que no lo conozcan, Eric Lifland significa mucho para LACC. Actualmente es director interino del coro de aprendices y lleva dos años como director asistente del conjunto de jóvenes. También es antiguo alumno de LACC y cantó en el conjunto de jóvenes inaugural.
Cuando los gobiernos locales y estatales comenzaron a emitir órdenes de confinamiento en marzo, los conocimientos tecnológicos de Eric fueron fundamentales para ayudar a trasladar las clases de música de LACC a Internet. El objetivo era garantizar que los coristas siguieran disfrutando de la música de una forma divertida y atractiva. A continuación, puede leer cómo LACC puso en marcha el programa y cómo está funcionando hasta ahora.
¿Por qué era importante trasladar el aprendizaje a Internet?
Aunque no podamos cantar juntos en un entorno online, los coristas pueden seguir desarrollando sus habilidades técnicas, profundizando en su comprensión del repertorio y, lo más importante, experimentando la alegría de la música.
¿Qué plataforma elegiste y por qué?
Utilizamos Seesaw para actividades asincrónicas y Zoom para controles en directo. Seesaw permite a los directores y profesores de música entablar diálogos con los coristas a nivel individual. Podemos compartir cualquier cosa con los alumnos: pistas de acompañamiento, vídeos de actuaciones, guías de pronunciación, por nombrar solo algunas cosas. A continuación, a través de la interfaz de Seesaw, los coristas pueden subir fácilmente respuestas escritas, vídeos o audios de ellos mismos cantando, escaneos de los deberes completados y mucho más.
¿Cuál fue el reto de trasladar el aprendizaje presencial al mundo digital?
Crear actividades en línea atractivas requiere tanto una enorme creatividad pedagógica como un alto nivel de conocimientos tecnológicos. Todos hemos tenido que reinventar nuestra forma de enseñar y aprender una serie de nuevas habilidades tecnológicas. Pero el equipo realmente ha dado un paso adelante no solo para hacer esto posible, sino para hacerlo rápidamente.
¿Cómo abordaste ese reto?
Todo el personal ha estado colaborando entre sí más que nunca, compartiendo ideas sobre la enseñanza en línea y buscando soluciones técnicas.
¿Cómo ha funcionado el programa hasta ahora?
Ha sido un gran éxito. Muchos coristas han subido respuestas brillantes a nuestras actividades y han expresado lo felices que están de seguir contando con LACC en sus vidas.
Los coros juveniles, en particular, han participado en las actividades y se lo están pasando muy bien.
El objetivo del programa no era tanto sobrecargar a los alumnos con trabajo, sino más bien brindarles una oportunidad para disfrutar de la música, para que volvieran a cantar en sus vidas aunque no pudiéramos estar juntos.
¿Los estudiantes están participando en el programa?
Una de las cosas que han estado haciendo los coristas es grabarse cantando cánones con ellos mismos. Graban una versión, luego otra cantando la segunda y tercera parte sobre las grabaciones anteriores.
Algunos coristas también han tocado un acompañamiento de piano de fondo y cantan sobre él, lo que les permite recibir comentarios directos de los directores sobre su interpretación.
¿Qué resultó más fácil de lo que pensabas?
En general, los coristas han sabido manejar muy bien la tecnología. No estábamos muy seguros de hasta qué punto una nueva plataforma supondría un reto para los coristas más jóvenes, pero la mayoría parece haberse adaptado a ella con bastante facilidad.
Han sido capaces de hacer cosas sofisticadas, como el canto canónico, por ejemplo.